Competencias Docentes en Educación Media Superior
Módulo II Planeación, mediación pedagógica y estrategias didácticas
Los resultados de la encuesta realizada a los alumnos sobre el uso que hacen de internet refieren lo siguiente:
Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet es consultar diversas páginas para intercambiar y realizar tareas, para este fin recurren con más frecuencia a wikipedia, también bajan música y videos de sus artistas favoritos y temas músicales, bajan y suben fotos; actividades que les divierten e interesan porque les permiten comunicarse y mantenerse en contacto con sus amigos y/o compañeros, pero sobre todo porque significa para ellos mantenerse "al día" de lo que les pasa y necesitan.
Utilizan el internet como el espacio social que les permite contactar amigos no sólo en su entorno inmediato sino también en el extranjero para intercambiar puntos de vista sobre sus vivencias, sentimientos, gustos, intereses e incluso proyectos de vida. También lo usan para distribuir e intercambiar fotos, acontecimientos e información sobre quienes son, lo que les sucede no sólo a ellos sino a las personas que quieren y/o rechazan a través de comentarios grotescos,mofas o agresiones. Es considerado por algunos como el medio para expresarse sin límites e incluso sin censura pero también en el que se sienten protegidos porque consideran que no hay contacto directo con los interlocutores.
Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet es consultar, intercambiar información, bajar videos y música, subir e intercambiar fotografías y videos, crear redes sociales para platicar, por ejemplo a través del messenger.
Estas habilidades pueden ser utilizadas para que realicen actividades de índole académico, por ejemplo solicitar que bajen videos sobre algun tema en especial y pueda ser analizado por los compañeros de clase, crear un blog en el que puedan expresar sus diferentes puntos de vista, realizar una encuesta sobre un tema de su interés utilizando sus redes sociales para ello, entre otras actividades.
Acerca de quién enseña a quién, es pertinente señalar que bajo la perspectiva teórica constructivista, al intercambiar los roles entre el docente y el alumno ambos salen ganado, porque el maestro aprende de lo que el alumno sabe sobre el manejo de la tecnología y éste sobre la forma de abordar y organizar el conocimiento para que les sea significativo. Lo importante es que existe la disponibilidad y apertura de ambos para compartir saberes, reconocer limitantes y desarrollar habilidades, lo cual puede realizarse en el aula y fuera de ella a través de los espacios virtuales, sólo se requiere trabajo colaborativo y creatividad para hacer más interesante y atractivo el proceso de aprendizaje.
martes, 11 de mayo de 2010
lunes, 10 de mayo de 2010
La confrontación con mi carrera
Competencias Docentes en Educación Media Superior
Módulo I Práctica Docente y Educación por Competencias
Iniciar esta reflexión me trajo recuerdos muy gratos aunque otros no tantos. Estudié la Licenciatura en Psicología en la FES Iztacala y me inicié en la docencia cuando recién egresé de la escuela cuando ofrecí mis servicios para dar cursos a jóvenes. Un día el director de una escuela preparatoria particular me pidió apoyo para cubrir a una profesora que por problemas de salud no podía cumplir con el curso de psicología, me pareció tentadora la oferta de trabajo y acepté. La primera semana muy bien, pero en la siguiente me asignaron la materia de estadística, lo cual me causó terror porque no era mi fuerte pero ya no pude decir que no, entonces me preparé para desempeñarme porque no podía fallar. Creo que en ese momento me flechó el trabajo de la docencia porque busqué estrategias que me ayudaran a que los alumnos no percibieran los números como obstáculos sino como medios para alcanzar objetivos. Al terminar el curso me volvieron a invitar y el director me dijo " dar clases a los jóvenes causa adicción", al principio me pareció exagerado y aunque yo estaba trabajando en un consultorio me dí la oportunidad a probar nuevamente esa experiencia, y dije que sí por satisfacer necesidades económicas . Después me dí cuenta que el dinero era relativo porque me gustaba enseñar, compartir y estar en contacto con los jóvenes, apoyarlos en sus inquietudes, y orientarlos, entre otros.
Así inicié, después me ubiqué en orientación educativa, combiné mis actividades entre la docencia, como orientadora y en el ámbito clínico, y a la fecha lo sigo haciendo porque lo que hago me gusta ya que a través de mi trabajo he logrado conquistar a mis alumnos y aprender de ellos muchas cosas.
Ser docente significa para mí la oportunidad de aprender diariamente, de servicio y crecimiento constante, porque creo que aunque impartamos la misma materia no tenemos los mismos alumnos, recursos y necesidades, y eso requiere ser creativo e innovador. Me gusta la docencia y a pesar de que tuve que dejar un poco mi trabajo en el área clínica trato de actualizarme para apoyar a los jóvenes porque creo que cada vez tienen más conflictos y están más solos, porque sus padres aunque quieran estar con ellos tienen que salir a trabajar, y no los atienden como quisieran por lo que pongo mi granito de arena para ayudarlos y orientarlos.
En este momento me significan las palabras del director porque afectivamente después de trabajar con jóvenes ya no se puede dejar de estar con ellos.
Módulo I Práctica Docente y Educación por Competencias
Iniciar esta reflexión me trajo recuerdos muy gratos aunque otros no tantos. Estudié la Licenciatura en Psicología en la FES Iztacala y me inicié en la docencia cuando recién egresé de la escuela cuando ofrecí mis servicios para dar cursos a jóvenes. Un día el director de una escuela preparatoria particular me pidió apoyo para cubrir a una profesora que por problemas de salud no podía cumplir con el curso de psicología, me pareció tentadora la oferta de trabajo y acepté. La primera semana muy bien, pero en la siguiente me asignaron la materia de estadística, lo cual me causó terror porque no era mi fuerte pero ya no pude decir que no, entonces me preparé para desempeñarme porque no podía fallar. Creo que en ese momento me flechó el trabajo de la docencia porque busqué estrategias que me ayudaran a que los alumnos no percibieran los números como obstáculos sino como medios para alcanzar objetivos. Al terminar el curso me volvieron a invitar y el director me dijo " dar clases a los jóvenes causa adicción", al principio me pareció exagerado y aunque yo estaba trabajando en un consultorio me dí la oportunidad a probar nuevamente esa experiencia, y dije que sí por satisfacer necesidades económicas . Después me dí cuenta que el dinero era relativo porque me gustaba enseñar, compartir y estar en contacto con los jóvenes, apoyarlos en sus inquietudes, y orientarlos, entre otros.
Así inicié, después me ubiqué en orientación educativa, combiné mis actividades entre la docencia, como orientadora y en el ámbito clínico, y a la fecha lo sigo haciendo porque lo que hago me gusta ya que a través de mi trabajo he logrado conquistar a mis alumnos y aprender de ellos muchas cosas.
Ser docente significa para mí la oportunidad de aprender diariamente, de servicio y crecimiento constante, porque creo que aunque impartamos la misma materia no tenemos los mismos alumnos, recursos y necesidades, y eso requiere ser creativo e innovador. Me gusta la docencia y a pesar de que tuve que dejar un poco mi trabajo en el área clínica trato de actualizarme para apoyar a los jóvenes porque creo que cada vez tienen más conflictos y están más solos, porque sus padres aunque quieran estar con ellos tienen que salir a trabajar, y no los atienden como quisieran por lo que pongo mi granito de arena para ayudarlos y orientarlos.
En este momento me significan las palabras del director porque afectivamente después de trabajar con jóvenes ya no se puede dejar de estar con ellos.
La aventura de ser maestro
Competencias docentes en Educación Media superior
Módulo I Práctica docente y educación por competencias
esta reflexión surge de la lectura"La aventura de ser maestro"de José M Steve la cual me resultó muy grata, y considero que plantea situaciones con las que nos identificamos en diferentes momentos de nuestra vida como docentes y otras que nos requieren deliberar sobre nuestra labor, por ejemplo, el primer día en que me presenté al salón de clases de la preparatoria pensando en que impartiría la clase de psicología y no de estadística como me habían notificado minutos antes de entrar al grupo.Recuerdo que me temblaba todo porque me sentía sumamente insegura porque carecía del dominio de los contenidos en estadística, y no quería que se dieran cuenta los alumnos que era novata.
Apreciación que significaba para mí en ese momento tanto como si consideraran que era incompetente y que por ello tenían derecho a ignorarme. No podía permitirme ese fracaso, así que solicité el apoyo de profesores de la universidad en la que estudié para que me asesoraran. Al principio me costó mucho trabajo, pero conforme iba preparando mis clases, haciéndolas muy sistemáticas y fáciles para que las comprendieran, me fuí dando cuenta que me gustaba enseñar, y a la fecha más que preocuparme sobre los contenidos mi interés se dirige hacia qué, cómo y para qué les puede servir lo que voy a enseñar,y que ellos sean capaces de decir lo que piensan o creen a partir de lo que se dice en la clase.
Puede parecer absurdo, pero cada que inicio un curso independientemente del grado, el primer día siento nervios y en otras ocasiones me desespero porque creo que cada vez es más difícil interesar a los alumnos en su aprendizaje, por lo que he optado por observar sus diferencias, adecuar mis estrategias, cuidar el inicio, desarrollo y cierre de las clases, atender a las indicaciones que a nivel institucional nos dan para aplicar la reforma y lograr los objetivos, con el compromiso de dar lo mejor a los alumnos.
Me gusta mi trabajo como docente pero sobre todo como orientadora educativa porque procuro atender las necesidades de los alumnos que por cierto cada vez son mayores y es un reto orientarlos, por ello estoy dispuesta a escuchar sugerencias y aportaciones en la aventura de ser maestro.
Módulo I Práctica docente y educación por competencias
esta reflexión surge de la lectura"La aventura de ser maestro"de José M Steve la cual me resultó muy grata, y considero que plantea situaciones con las que nos identificamos en diferentes momentos de nuestra vida como docentes y otras que nos requieren deliberar sobre nuestra labor, por ejemplo, el primer día en que me presenté al salón de clases de la preparatoria pensando en que impartiría la clase de psicología y no de estadística como me habían notificado minutos antes de entrar al grupo.Recuerdo que me temblaba todo porque me sentía sumamente insegura porque carecía del dominio de los contenidos en estadística, y no quería que se dieran cuenta los alumnos que era novata.
Apreciación que significaba para mí en ese momento tanto como si consideraran que era incompetente y que por ello tenían derecho a ignorarme. No podía permitirme ese fracaso, así que solicité el apoyo de profesores de la universidad en la que estudié para que me asesoraran. Al principio me costó mucho trabajo, pero conforme iba preparando mis clases, haciéndolas muy sistemáticas y fáciles para que las comprendieran, me fuí dando cuenta que me gustaba enseñar, y a la fecha más que preocuparme sobre los contenidos mi interés se dirige hacia qué, cómo y para qué les puede servir lo que voy a enseñar,y que ellos sean capaces de decir lo que piensan o creen a partir de lo que se dice en la clase.
Puede parecer absurdo, pero cada que inicio un curso independientemente del grado, el primer día siento nervios y en otras ocasiones me desespero porque creo que cada vez es más difícil interesar a los alumnos en su aprendizaje, por lo que he optado por observar sus diferencias, adecuar mis estrategias, cuidar el inicio, desarrollo y cierre de las clases, atender a las indicaciones que a nivel institucional nos dan para aplicar la reforma y lograr los objetivos, con el compromiso de dar lo mejor a los alumnos.
Me gusta mi trabajo como docente pero sobre todo como orientadora educativa porque procuro atender las necesidades de los alumnos que por cierto cada vez son mayores y es un reto orientarlos, por ello estoy dispuesta a escuchar sugerencias y aportaciones en la aventura de ser maestro.
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