El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

Xavier Vargas Beal
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

De acuerdo a lo expuesto en este artículo y a la experiencia en el trabajo como docente el aprendizaje no es algo simple y mucho menos trivial ya que implica no sólo un cambio de conducta como lo señalarían los conductistas a partir de cierta estímulación en un ambiente determinado sino que va más allá, al considerar los esquemas cognitivos del alumno y la reorganización de éstos al enfrentarse a nuevos conocimientos, (asimilación, acomodación según Piaget), pero una reorganización que lo transforma como sujeto al aprehender lo que quiere, necesita y/o desea en uno o más contextos.
Desde esta perspectiva el aprendizaje es una construcción cognitiva continua y constante en la que el alumno no trae sólo información almacenada en su memoria sino que éste se va apropiando de su realidad, la asimila, la transforma y la acomoda ,luego de significarla, lo cual no representa lo mismo para todos los alumnos hay una parte en esa significación que la hace única y específica para cada alumno.Hay una elección por parte de éste también una acción, lo que favorece que la construcción de nuevos conocimientos sean significados de manera concreta, y haya movilización de éstos.

El aprendizaje da pauta a desarrollar competencias, cuáles, todas aquellas que impliquen demostrar qué saben, qué hacen,saber ser y saber convivir, lo cual se generó delos aprendizajes significativos en tanto que el alumno movilizó o reorganizó sus esquemas cognitivos.

La evaluación del aprendizaje no es medir con números y/o cuantificar a través de preguntas en una bateria pedagógica sobre algunos contenidos sino es valorar el proceso de aprendizaje y el resultado de éste de manera continua, en la que se observe cómo el alumno aplica sus conocimientos, habilidades, valores y actitudes ante una tarea determinada.